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镇长本人:好的政策,不能令全民普遍焦虑


不存在让所有人都满意的政策,但如果一个政策让大多数人感觉焦虑,那一定有问题。
 
比如中考教育强制分流,现在中考比高考还令人焦虑。
 
目前有近50%的学生在义务教育结束后被强制分流到职业高中,而职业高中参加高考进入大学尤其是优质大学的途径并没有打通。
 
这就意味着:一旦没能进入普通高中,人生将少了很多选择,还不懂事的孩子们在懵懂的时候已经被决定了一生,再想翻盘难上加难。
 
闻名世界的李子柒:从小经历了九九八十一难


看上去这种分流有很多理论支撑:
 
比如智商论:认为高中课程太难,有很多孩子无法适应高中的学习,提前转到职业高中,也是为了节约时间,更方便就业。
 
又或者所谓的国家需要论:比如国家需要更多职业劳动者等等。
 
但是这种观点纯属狡辩,回避了几个关键点:
 
一是中国现在劳动力竞争极为激烈,高中的教育对人能力形成极为重要,就连接受过高等教育的人都不容易找到工作,倘若连高中都进不去,人生选择会减少多少?
 
二是受到各种原因影响,很多孩子在初中、小学的时候还没有醒悟,但是从过去实际看,同样有很多人在进入高中后突然醒悟,从此奋发图强。
 
三是现在的职业教育不要说教育了,连不让孩子学坏都不能保证。
 
更更关键的是:上述一切观点都太过冷血,被强制分流的是活生生的人,人不是手段而是目的,人是可以变化的。
 
中国现在正面临人口危机,有太多人提出各种方法想要扩大人口增量。但是为什么对存量严重缺少关注?以中国目前的情况,正如小镇在《》强调的:搞好存量比扩大增量重要得多。
 
一方面说新生儿太少,另一方面却又放任每年高达50%的孩子被“浪费”。这何等荒谬?
 
每年被强迫分流的50%孩子中,有多少本可以发光发热?
 
比如去年逝世的中国工程院院士、核材料与核燃料专家陈念念,小时候陈院士很贪玩、成绩很一般,初中毕业时才突然顿悟,用了几个星期考进重点中学。但他最终为中国核工业做出了巨大贡献。



 
在高中阶段突然顿悟的更不在少数。尤其是男孩子,相比女性,男性发育更慢,在初中阶段,很多男孩子较为幼稚、迷茫,更加叛逆,往往导致学习不用心、成绩不理想,但是相当一部分进入高中后会有一个爆发。
 
然而,强制分流让更多可能性消失了。
 
太多的孩子在还没有成年、甚至还不到16岁的时候,就将被决定一生。这是何等残酷的事情。
 
在这样的压力下,很多家长不得不陷入焦虑,对孩子施以高压、逼迫孩子学习,这也导致厌学非常普遍,很多孩子严重逆反,产生了诸多家庭、社会问题,反而导致被强制分流,形成了恶性循环。
 
试想一下:假如是自己的孩子在中考被强制分流,又会怎么想?会不会对这个政策产生极度的厌恶?经历过中考失败、孩子被迫分流的家庭,会怎么想?这将带来多大的社会负面效应?


 

长远来看,国家当然需要职业教育,当职业教育搞好以后,掌握职业技能的人收入和社会地位也不差。但前提是已经搞好了,现在的职业教育搞好了吗?
 
作为一个大国,完全有能力让孩子多读几年书。
 
何况对孩子的教育投入本就利国利民。根据联合国教科文组织的数据:0-3岁的孩子教育投入回报是18倍,3-18岁是10倍。多读几年高中,对人的认知和思想提升至关重要,更何况中国现在每年有一千多万毕业生,加上校外培训行业失业人员,扩大高中教育,也能很好地吸纳就业人口。
 
哪怕让所有的孩子全部进入高中,先读一两年,再像文理分科一样,由孩子及其家庭选择是否就读职业高中,又或者在普通高中设置职业教育班,给孩子们更多选择,这与职业教育冲突吗?更可以大幅减少被迫选择的负面情绪。
 
过去不搞强制分流,职业高中也没有断过生源,又为何要强制?在关系孩子一生的关键问题上,政策可以引导但决不能强迫。
 
太多家长为了孩子中考操碎了心。强制分流的政策又会不会导致出现利益交换?谁家的孩子能上高中、谁家的孩子上不了高中,长此以往又会不会导致社会的分裂?
 
如此大的负面情绪就好比一颗巨大的地雷,一旦触发将对整个中国产生巨大冲击,不可不慎重。
 
国外的经验可以学习,但是要学就学全套。不能只看到德国搞强制分流、培养技工,就忽视了德国为了搞强制分流做了多少准备?更不能忽视了中国孩子极为宝贵的种种社会现实。
 
教育可以分流,但一定要给孩子更多的选择机会。

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